手工教育的灵性意涵

2018-10-01 05:02:18 / 打印

在沉睡之中升起

如初生时被唤醒的意识

在看不见的地方

彼此连接着

由边缘向中间汇聚的

由下往上生发的

两个力量轻轻地碰触

有一种初醒的平静

在平静里,包容着天与地

——《土的冥想》

手的灵性

小婴儿躺在屋子里,阳光透过纱幔照进来,有星星点点的光落在那床上。轻轻动着的小手,在两边挥舞着,跟光玩耍得那么开心,咯咯地笑着。就这样想象着,一天又一天过去了。等到那样的一刻,她的手相遇了。那是多么奇妙的瞬间呢?也许只是一种偶然。可是,一天又一天过去,她的双手会跳舞了,舞动出各种个样美妙的姿势。那样子,就如天使的舞蹈。

在创造里啊,我们可以看到手的灵性,它可以给予可以信任,是为人最美妙的礼物。而我们如何教育手的工作,也在教育孩子信仰的方向。我的老师,常常说啊,手工课,不能落到最物质的沉重里,在手的工作里,要有轻盈、流动与自由。在温暖的、允许、支持的环境里,孩子充分地经验自己手作的可能性。意志缺失的孩子,因着你坚定的引领,会发现工作的力量。过度敏感的孩子,因着你包裹的支持,可以感受的生命里韵律的安全。手工,作用于灵

手的信任

我们可以织出一个动物园。无论你想做出什么样的动物,只要你细细地观察,用自己的手可以去创造。在一次次的尝试中,找到满意的工作。常常,我们想要拿图纸,就去复制,或者师从一个名师,把所有的技法都学上,可是这些东西就像死去一样,只留在笔记里或者是固化的工作中。当我们可以信任自己,自己去探索工作的方法、积累工作的能力,那么我们才会有活的知识。手工的师训,如果只是落入物质之中,那么我们怎么带给孩子真正的灵性滋养呢?

眼睛里,有只看不见的手,它也在运动,在编织,在探索着。在工作之中,看不见的手和看得见的手一起协作着。我们领着孩子,在信任里工作,他也在善的流里发展着意志、美的情感、真的思考。

一年级主要的工作是:棒针;

可以工作的作品是:

针袋;

笛套;

动物(兔子、鸡鸭鹅、猫、小精灵等等

手作里的道德教育

生活中的喜悦与快乐、对所有存在的爱、对工作的能力与活力,这些都是在毕生之中对于美感与艺术性正确培养所获得的成果,而在些影响之下,人与人的关系变得崇高而美好!

因而,这些年之间在孩子身上透过在其面前呈现的生命图像,透过它所尊敬之人的权威,也就形成了道德感。如果,孩子处于自己的美感,在感觉到良善的同时,夜惊艳美,在感觉到不良的同时,也经验丑陋,那么,道德感也就会得到确立。

——鲁道夫 施泰纳

海西艺术(水彩 手工 泥塑)师培小记

授课老师:于玲老师、小如老师